WasWerWo – eine Klassenführung zum Buchangebot

Ziel: Kinder mit der Vielfalt von Themen und Geschichten (Sach- und Romangruppen) in der Bibliothek bekannt machen

Durchführung:

1. Begrüßung

„Wir erforschen heute, welche Arten von Büchern es in der Bücherei gibt, und wir werden dies auf eine besondere Art tun.“ Der Bibliothekar bereitet die Kinder kurz auf den Ablauf vor (ein ruhiger, ein mittlerer und ein aufregenderer Teil, abschließend das Schlussgespräch, danach gibt es Zeit selbst zu stöbern) und erklärt die Vorgangsweise des ersten Programmpunktes.

2. „WAS“ – Sachbücher und Sachgruppen

Die Kinder werden auf eine entspannte, ruhige Atmosphäre eingestimmt. Sie gehen zwischen den am Boden aufgelegten Sachbüchern und den Kärtchen mit den Sachgruppen (z.B. Natur, Technik, Geschichte, ...) herum und ordnen die Kärtchen den aufgeschlagenen Büchern zu.

Jedes Kind darf, wenn es glaubt zu einem Buch ein passendes Kärtchen gefunden zu haben, dieses zum Buch dazulegen. Wenn ein anderes Kind nicht einverstanden ist, darf es das Kärtchen wegnehmen und woanders hinlegen. Das Spiel ist beendet, wenn alle Kinder mit der Zuordnung einverstanden sind und keines mehr ein Kärtchen umlegen will. Erst dann schaltet sich der Bibliothekar ein – oder wenn es unüberwindbare Meinungsverschiedenheiten gibt. Im Sitzkreis wird besprochen, ob alle Kärtchen richtig zugeordnet wurden.

3. „WER“ – Romane, Märchen und Figuren

Zur Erforschung der Belletristik liest der Bibliothekar jeweils eine kurze Textstelle vor. Wo es möglich ist, werden zuerst die Figuren erraten, z.B. Märchenfiguren, Pippi Langstrumpf, Tom Turbo, ... Dann werden auch hier wieder die passenden Kärtchen (je nach Aufstellung Gattungen oder Interessenskreise, also z.B. Märchen, Krimi, realistischer Kinderroman, ...) zugeordnet. Warten Sie bei Zuordnungsfehlern mit der Korrektur zu, vielleicht bemerken die Kinder bei einer der folgenden Textstellen ihren Fehler (z.B. haben meine Kinder zuerst den Pumuckl als Märchen beurteilt, als danach Hänsel und Gretel vorgelesen wurde, haben sie ihre Meinung sofort geändert).

4. „WO“ – Wegräumen

Der Bibliothekar erklärt kurz, wie man das „Zuhause“ der Bücher findet: Farbleitsystem, Beschriftung auf dem Regal und den Büchern (alphabetische Ordnung).

Je 2–3 Kinder nehmen ein Buch und suchen seinen Platz im Regal. Am besten fangen die Kinder erst zu suchen an, wenn sich alle Gruppen gebildet haben und der Bibliothekar das Startzeichen gibt. Das kopierte Buchcover legen sie vor das Regal, wo sie es gefunden haben, auf den Boden; das Buch stellen sie ein.

5. Hüpfspiel/Rekapitulieren der Buchgruppen

Vor dem nun folgenden Hüpfspiel versammeln sich die Kinder und das Spiel wird erklärt. Dann ruft der Bibliothekar die Sachgruppe oder den Buchtitel und alle Kinder hüpfen zum entsprechenden Regal (es gibt ja immer ein paar „Profis“, die dieses Buch bereits eingestellt haben!), Gedächtnisstütze sind die Kopien. Das Spiel dauert so lange, bis alle Sachgruppen (z.B. „Weltall“) mindestens einmal gerufen und gefunden wurden. Warum hüpfen? Damit das Spiel bei Gegenverkehr nicht zu schnell und gefährlich wird.

6. Schlussrunde

Zwecks Abkühlen der Emotionen und um das Programm zu beschließen gibt es noch eine Schlussrunde: Wie war es? Leicht, schwer? Was hat gefallen? Was nicht?